VOLENRA
Поиск
я и мои близкие
я и мои близкие
Подписчики:
101 подписчиков
ID:
197913875
Блокировка:
Нет ограничений
Верификация:
Сообщество не верифицировано администрацией ВКонтакте
Видимость
открытое
Популярность:
У сообщества нет огня Прометея
Домен:
club197913875
Родственные Души
• ₊°✧︡ ˗ ˏ ˋ ♡ ˎˊ ˗ rυnýα's lιttłε ωorlð
Команда "Капельки" (дети с РАС, МАОУ СОШ №60)
Психолог Кузнецова Наталья | EMDR Europe
АНО Чистотел
![• ₊°✧︡ ˗ ˏ ˋ ♡ ˎˊ ˗ rυnýα's lιttłε ωorlð. [ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ]
в шитпосте могут быть мои сомнительные идеи, тревожные записи, неприятные темы и так далее. если вы не боитесь, то...
✩｡:*•. добро пожаловать, крольчёнок или котёнок! меня зовут руня, мне уже восьмой год как десять лет. я инопланетный кролик, который мечтает быть принцессой!
*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
из-за того, что руня инопланетянин, у неё проблемы с психикой. на данный момент у неё установлен диагноз шизотиптческое расстройство. это неизлечимо, но руня постарается преодолеть это! *✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руне нравятся очень милые вещи. особенно розовые платья, розовые игрушки, и розовые игровые консоли! она надеется, что однажды она будет иметь что-то из вышеперечисленного. *✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руня очень любит своих друзей. она постоянно злится, у неё полно комплексов, а мозг искажает истину. но руня старается побороть это!
*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руне нравится стиль лолит, и хочет стать ей! она нуждается в заботе и поддержке постоянно. потому что руня ребёнок!
*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руня надеется, что ты останешься, и примешь её такой, какая она есть. за это, она будет любить тебя, поддерживать и быть всегда рядом!](https://sun1-57.userapi.com/s/v1/ig2/VdYSmgdLsY4Sl-i9K5MK0tkAt4F-JOZn86MnSGUFo8_1xXnFqbcQwdj-8ny3AYikmVidM03BaPAZ6vO6GrhldbIX.jpg?quality=96&crop=45,45,360,360&as=32x32,48x48,72x72,108x108,160x160,240x240,360x360&ava=1&cs=480x480 "• ₊°✧︡ ˗ ˏ ˋ ♡ ˎˊ ˗ rυnýα's lιttłε ωorlð. [ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ]
в шитпосте могут быть мои сомнительные идеи, тревожные записи, неприятные темы и так далее. если вы не боитесь, то...
✩｡:*•. добро пожаловать, крольчёнок или котёнок! меня зовут руня, мне уже восьмой год как десять лет. я инопланетный кролик, который мечтает быть принцессой!
*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
из-за того, что руня инопланетянин, у неё проблемы с психикой. на данный момент у неё установлен диагноз шизотиптческое расстройство. это неизлечимо, но руня постарается преодолеть это! *✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руне нравятся очень милые вещи. особенно розовые платья, розовые игрушки, и розовые игровые консоли! она надеется, что однажды она будет иметь что-то из вышеперечисленного. *✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руня очень любит своих друзей. она постоянно злится, у неё полно комплексов, а мозг искажает истину. но руня старается побороть это!
*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руне нравится стиль лолит, и хочет стать ей! она нуждается в заботе и поддержке постоянно. потому что руня ребёнок!
*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*✭˚･ﾟ✧*･ﾟ*
руня надеется, что ты останешься, и примешь её такой, какая она есть. за это, она будет любить тебя, поддерживать и быть всегда рядом!")
![Команда Капельки (дети с РАС, МАОУ СОШ №60). Дорогие друзья! На базе нашей школы создана небольшая, но такая особенная команда Капельки!Сюда входят дети с РАС (расстройства аутистического спектра), их родители, учителя и другие неравнодушные люди). Дети с РАС уникальны по-своему, интересны и тоже хотят участвовать в жизни современного общества. Мы хотим быть услышанными, чтобы о нас знали и верили в наши силы. Здесь мы будем отражать все те события и новости, которые произошли в нашей жизни. Если и у Вас есть что-то,чем Вы хотите с нами поделиться, то мы тоже будем очень рады этому!))Ждем Ваших новостей, предложений, приглашений, советов, фото и др.!)Команда Капельки будет рада всем!))))
Термином расстройства аутического спектра описывается диапазон состояний развития, включающий [классический] аутизм, высокофункциональный аутизм и синдром Аспергера. Вне зависимости от конкретного диагноза расстройства аутического спектра характеризуются трудностями с социальным взаимодействием, социальной коммуникацией и гибкостью мышления. Это называется триадой нарушений (Лорна Винг, 1996).
Социальное взаимодействие — нарушение, задержка или атипичность социального развития, в особенности развития межличностных отношений. Затруднения с формированием, поддерживанием и пониманием сложных социальных взаимоотношений.
К примеру: может не участвовать в социальном взаимодействии кроме как ради удовлетворения непосредственных нужд; может играть рядом с другими детьми, но не делиться впечатлениями; может стремиться к дружбе, но иметь трудности с пониманием желаний и чувств других; может иметь мало эмпатии или не иметь её вовсе.
Речь и коммуникация — нарушенные и необычные речь и коммуникация, вербальная и невербальная. Необычные прагматические и семантические аспекты речи, включая использование речи, смысл и грамматику языка.
К примеру: может не развить речь; может использовать речь только для описания нужд; может говорить свободно, но испытывать трудности с пониманием полного смысла, стоящего за высказыванием; может быть крайне буквальным в интерпретации речи; может не распознавать интонации речи других; может говорить монотонно; может иметь трудности с каждым из видов смены очереди в разговоре; может не идентифицировать жесты и язык тела как часть коммуникации.
Мысли и поведение — ригидность мышления и поведения и бедное социальное воображение. Ритуальное поведение, зависимость от рутин, крайняя задержка или отсутствие ролевых игр.
К примеру: может негативно реагировать на любые изменения в распорядке или окружении; может следовать набору схем ритуалов; может иметь трудности с формированием мысленных представлений о том, как что-нибудь будет выглядеть; могут отсутствовать богатые воображением игры; может иметь затруднения с разграничением реальности и вымысла; может реагировать негативно, если не соблюдаются правила.
В дополнение к триаде нарушений люди с расстройствами аутического спектра (РАС) также зачастую имеют другие затруднения, касающиеся: высокой тревожности; сопротивления изменениям; перенесения навыков из одного окружения в другое; ранимости; обработки сенсорной информации; бедности диеты и/или еды; координации; сна; приведения себя в порядок; организации и планирования.В чём различие между [классическим] аутизмом, высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера?
Диагноз высокофункционального аутизма даётся, когда представлена триада нарушений, но нет когнитивной задержки. Диагноз синдрома Аспергера даётся, когда представлена триада нарушений, но нет когнитивной задержки или задержки речи.
Люди с высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера, следовательно, имеют IQ средний или выше среднего. Однако такие люди могут всё ещё испытывать крайние дефициты в области социальных взаимоотношений, гибкости мышления и поведения и речи и коммуникации.](https://sun1-86.userapi.com/s/v1/if1/0FjI7jlEHFMBbvp2_MJl_yS6jLpjmZnVzXw9RqCGLjpLawFLv9QuPmTYPhOLCO9DJ4KR8g.jpg?quality=96&crop=134,64,350,350&as=32x32,48x48,72x72,108x108,160x160,240x240&ava=1&cs=480x480 "Команда Капельки (дети с РАС, МАОУ СОШ №60). Дорогие друзья! На базе нашей школы создана небольшая, но такая особенная команда Капельки!Сюда входят дети с РАС (расстройства аутистического спектра), их родители, учителя и другие неравнодушные люди). Дети с РАС уникальны по-своему, интересны и тоже хотят участвовать в жизни современного общества. Мы хотим быть услышанными, чтобы о нас знали и верили в наши силы. Здесь мы будем отражать все те события и новости, которые произошли в нашей жизни. Если и у Вас есть что-то,чем Вы хотите с нами поделиться, то мы тоже будем очень рады этому!))Ждем Ваших новостей, предложений, приглашений, советов, фото и др.!)Команда Капельки будет рада всем!))))
Термином расстройства аутического спектра описывается диапазон состояний развития, включающий [классический] аутизм, высокофункциональный аутизм и синдром Аспергера. Вне зависимости от конкретного диагноза расстройства аутического спектра характеризуются трудностями с социальным взаимодействием, социальной коммуникацией и гибкостью мышления. Это называется триадой нарушений (Лорна Винг, 1996).
Социальное взаимодействие — нарушение, задержка или атипичность социального развития, в особенности развития межличностных отношений. Затруднения с формированием, поддерживанием и пониманием сложных социальных взаимоотношений.
К примеру: может не участвовать в социальном взаимодействии кроме как ради удовлетворения непосредственных нужд; может играть рядом с другими детьми, но не делиться впечатлениями; может стремиться к дружбе, но иметь трудности с пониманием желаний и чувств других; может иметь мало эмпатии или не иметь её вовсе.
Речь и коммуникация — нарушенные и необычные речь и коммуникация, вербальная и невербальная. Необычные прагматические и семантические аспекты речи, включая использование речи, смысл и грамматику языка.
К примеру: может не развить речь; может использовать речь только для описания нужд; может говорить свободно, но испытывать трудности с пониманием полного смысла, стоящего за высказыванием; может быть крайне буквальным в интерпретации речи; может не распознавать интонации речи других; может говорить монотонно; может иметь трудности с каждым из видов смены очереди в разговоре; может не идентифицировать жесты и язык тела как часть коммуникации.
Мысли и поведение — ригидность мышления и поведения и бедное социальное воображение. Ритуальное поведение, зависимость от рутин, крайняя задержка или отсутствие ролевых игр.
К примеру: может негативно реагировать на любые изменения в распорядке или окружении; может следовать набору схем ритуалов; может иметь трудности с формированием мысленных представлений о том, как что-нибудь будет выглядеть; могут отсутствовать богатые воображением игры; может иметь затруднения с разграничением реальности и вымысла; может реагировать негативно, если не соблюдаются правила.
В дополнение к триаде нарушений люди с расстройствами аутического спектра (РАС) также зачастую имеют другие затруднения, касающиеся: высокой тревожности; сопротивления изменениям; перенесения навыков из одного окружения в другое; ранимости; обработки сенсорной информации; бедности диеты и/или еды; координации; сна; приведения себя в порядок; организации и планирования.В чём различие между [классическим] аутизмом, высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера?
Диагноз высокофункционального аутизма даётся, когда представлена триада нарушений, но нет когнитивной задержки. Диагноз синдрома Аспергера даётся, когда представлена триада нарушений, но нет когнитивной задержки или задержки речи.
Люди с высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера, следовательно, имеют IQ средний или выше среднего. Однако такие люди могут всё ещё испытывать крайние дефициты в области социальных взаимоотношений, гибкости мышления и поведения и речи и коммуникации.")
